Espace de veille

L’article analyse les transformations rapides du marché du travail sous l’effet des technologies, de l’incertitude économique et des mutations sociétales. Il met en évidence le flou entourant la définition des « compétences » et les limites des référentiels actuels. L’enjeu pour les organisations n’est plus d’identifier des compétences fixes, mais de renforcer des capacités humaines clés afin de soutenir la performance dans un contexte durablement instable.

L'article "Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview" de Barry J. Zimmerman explore le concept de l'apprentissage autorégulé, où les étudiants prennent activement en charge leur propre processus d'apprentissage. Zimmerman identifie plusieurs caractéristiques essentielles de l'autorégulation académique, notamment la fixation d'objectifs spécifiques, l'utilisation de stratégies d'apprentissage appropriées, l'auto-surveillance de la performance, l'autocritique et la gestion efficace du temps et des ressources. Il souligne que l'autorégulation n'est pas une aptitude innée, mais une compétence qui peut être développée par des méthodes pédagogiques appropriées.

Ce document présente une plateforme d'intelligence artificielle appelée Guided Mindfulness (GM), conçue pour améliorer l’apprentissage expérientiel des compétences interpersonnelles complexes. Contrairement aux approches traditionnelles de la pleine conscience, GM est ciblée et structurée : elle guide les apprenants avant, pendant et après des événements d’apprentissage, en stimulant la réflexion et l’auto-régulation à travers des questions spécifiques. Son objectif est d’optimiser l’acquisition de compétences en situation réelle, notamment dans des environnements dynamiques et exigeants, tels que l'armée.

Dans ce billet de la veille pédagonumérique de l'UQAM, Steve Masson, professeur en neuroéducation au département de didactique de la Faculté des sciences de l’éducation et directeur du Laboratoire de Recherche en Neuroéducation (LRN) de l’UQAM, s'attaque à une problématique importante du domaine de l'apprentissage : comment utiliser plus efficacement les ressources déjà présentes dans notre cerveau afin de développer, et non plus seulement acquérir, des compétences ? Une vidéo résumant les éléments clés de son dernier ouvrage Développer des compétences, ainsi que des vidéos clarifiant quelques notions permettent aux professionnels de la formation d'acquérir des connaissances pour réellement développer des compétences chez leurs apprenants.